Lorsqu’elle s’est lancée dans une étude sur la détection précoce des troubles neurodéveloppementaux chez le jeune enfant, Pauline Martinot ne pensait pas faire une telle découverte. « Quand j’ai entré la donnée du genre, j’ai été très surprise de constater que, quelques mois après l’entrée en CP, un écart se constituait en maths en défaveur des filles », raconte cette docteur en médecine et en neurosciences. « Je méconnaissais les stéréotypes de genre, que j’associais jusqu’alors à une idéologie. Cette découverte m’a fait changer d’avis », ajoute-t-elle. Car la littérature scientifique, elle, montre que les compétences cognitives en mathématiques sont similaires chez les nourrissons et jeunes enfants, indépendamment du sexe.

À 3 mois, les garçons comme les filles font la distinction entre les petites et les grandes quantités, peuvent additionner et soustraire. Biologiquement, ils possèdent les mêmes connaissances fondamentales sur les objets, l’espace et le nombre. Certaines recherches…