La troisième édition du forum annuel du Réseau en immigration francophone (RIF) de l'Île-du-Prince-Édouard se tient à Charlottetown. Réunissant quelque 80 participants, l'événement de cette année est dédié à une thématique cruciale pour l'avenir de la communauté : la jeunesse et les étudiants.

Les premières discussions ont mis en lumière le rôle joué par les travailleurs d’établissement dans les écoles (TEE).

Pour les familles immigrantes d’Afrique, d’Europe ou d’Amérique latine qui débarquent dans la province, le système scolaire canadien peut représenter un véritable défi d'adaptation, tant sur le plan administratif que culturel. C'est là qu'interviennent les TEE, agissant comme des guides dès les premiers instants du projet d'immigration.

À l’Île, c’est la Coopérative d'intégration francophone (CIF), qui déploie ce service de TEE dans l’ensemble des six écoles francophones.

Adil Khallate, coordinateur du RIF de l'Île-du-Prince-Édouard, explique l'essence de cette fonction.

Les travailleurs d'établissement dans les écoles jouent le rôle de pont entre la maison et la classe.

Ils font une coordination entre les familles et la commission scolaire, pour identifier les besoins des enfants au niveau de la langue ou autres, ajoute-t-il.

Accompagnement à long terme

Sur le terrain, le travail d'accompagnement commence bien avant que l'élève ne pousse la porte de sa nouvelle classe, détaille Tsiori Razafindrakoto, travailleuse d’établissement dans les écoles au sein de la CIF.

Au quotidien, elle oriente les familles sur le fonctionnement du système scolaire, les prestations disponibles dans la province, les démarches pour obtenir une place en garderie ou encore les loisirs accessibles.

La travailleuse d'établissement dans les écoles, Tsiori Razafindrakoto, suit entre dix et vingt familles chaque année.

Photo : Radio-Canada / Marine Ernoult

Elle amorce avec les familles les formalités d'inscription auprès de la Commission scolaire de langue française et planifie les visites des établissements scolaires.

Mon rôle, c'est d’aider les jeunes à s’intégrer dans cette nouvelle vie au Canada, à trouver leur place avec leur identité.

Ce soutien ne s'arrête pas aux formalités administratives. Une fois installées, les familles bénéficient d'un encadrement continu pour faciliter leur intégration.

Je suis la personne sur laquelle ils peuvent compter quand ils ont des questions ou des besoins. Je suis à leurs côtés pour les soutenir à chaque étape de leur parcours, affirme Tsiori Razafindrakoto.

Collaboration étroite avec la Commission scolaire

Pour briser l'isolement, notamment dans les régions rurales, la CIF déploie de nombreuses activités parascolaires et communautaires.

Tsiori Razafindrakoto propose notamment un programme d'aide aux devoirs hebdomadaire, réparti sur une période de trois à quatre mois, à l'École-Sur-Mer à Summerside ainsi qu'à l'École François-Buote à Charlottetown.

C’est aussi une manière pour les jeunes de tisser des liens, de socialiser, assure Tsiori Razafindrakoto.

Du côté de la Commission scolaire de langue française, l'apport des TEE est jugé fondamental pour assurer la réussite des élèves, particulièrement ceux qui arrivent avec d'importants défis linguistiques.

« On travaille pour toujours améliorer la communication entre les directions des écoles et les familles », affirme Moira McGuire de la Commission scolaire de langue française.

Photo : Radio-Canada / Marine Ernoult

Moira McGuire, enseignante d'appui pour les élèves en français langue additionnelle et anglais langue additionnelle à la Commission scolaire depuis février 2025, souligne la valeur de ce partenariat.

C'est un lien direct avec les familles. C'est une façon qu'on connaisse mieux les besoins des familles de nouveaux arrivants, pour créer une bonne communication entre cette population-là et la commission scolaire.

Des besoins grandissants

Moira McGuire juge le travail des TEE d'autant plus important que le nombre d’élèves nouveaux arrivants est en hausse depuis dix ans, y compris dans les zones rurales excentrées.

Le phénomène est particulièrement visible à l’École François-Buote, où environ un tiers de la population étudiante est issue de l'immigration, qu'il s'agisse des élèves eux-mêmes ou de leurs parents nés à l'étranger.

Il faut connaître les différentes langues, les différentes pratiques culturelles et même religieuses. C'est un apprentissage pour bien accueillir les enfants nouveaux arrivants et toujours améliorer la communication dans nos écoles, souligne Moira McGuire.

Adil Khallate explique que les postes de TEE sont financés par Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada pour une période de trois ans, avec possibilité de renouvellement.

Photo : Radio-Canada / Marine Ernoult

Les participants au forum s'accordent à dire que la hausse de l'immigration francophone exerce une pression accrue sur les ressources disponibles. Actuellement, la CIF ne compte que deux TEE pour desservir les six écoles francophones de la province.

On a besoin de plus de travailleurs d'établissement dans les écoles pour vraiment donner un service optimum aux familles, estime Tsiori Razafindrakoto.

Les travaux du forum doivent se poursuivre pour parler du parcours des étudiants postsecondaires et des stratégies de rétention des jeunes talents francophones au sein de la province.