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Des militants veulent plus de soutien pour les élèves ayant de la dyslexie

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La version audio de cet article est générée par la synthèse vocale, une technologie basée sur l’intelligence artificielle.

Alors que le Centre for Dyslexia devrait ouvrir sa première structure à Vancouver à l’automne 2027, des militants et experts en éducation s’inquiètent que la province n’en fasse pas assez, à leurs yeux, pour les jeunes ayant de la dyslexie.

Une classe de 30 enfants peut avoir jusqu’à 6 élèves montrant des signes de dyslexie, selon des estimations de plusieurs institutions. Le Centre for Dyslexia vise à faire de la sensibilisation sur ce handicap, à soutenir les parents et les enfants et à former les enseignants à un meilleur soutien aux jeunes ayant de la dyslexie.

En 2014, Cathy McMillan a fondé Dyslexia BC. Alors qu’elle a deux enfants avec de la dyslexie ayant reçu du soutien en dehors du système éducatif public, elle explique que sa plus jeune fille a une forme plus sévère et que son éducation a coûté très cher.

Il aurait été absolument impossible qu’elle reste dans le système public tout ce temps. Absolument impossible.

Sa fille a par la suite obtenu son diplôme avec mention. Son autre enfant a fini l’école dans le système public, mais Cathy McMillan explique avoir payé de sa poche pour du tutorat et d’autres aides.

Elle assure que l’expertise du centre serait plus efficace si celle-ci existait au sein même du système éducatif public, plutôt que d'obliger les familles à rechercher cette aide elles-mêmes.

Linda Siegel, professeure émérite à l’Université de la Colombie-Britannique (UBC) et autrice de Understanding Dyslexia and Other Learning Disabilities, dit soutenir l’idée d’un centre seulement parce que cela ne se déroule pas dans les écoles.

Les enfants et leurs parents souffrent [...] Si je dirigeais le système éducatif, je veillerais à ce que les enfants reçoivent l'aide dont ils ont besoin au sein même du système, sans avoir recours à un centre spécialisé, mais ce n'est pas le cas.

Linda Siegel assure que la plupart des départements d’éducation n'enseignent pas assez sur la dyslexie, comment la reconnaître et la gérer. Les évaluations pour identifier les handicaps d’apprentissage peuvent être très intenses et prohibitives, dit-elle. Les effets de la dyslexie peuvent inclure la dépression, l'anxiété et d’autres défis qui perdurent à l’âge adulte, explique Linda Siegel.

Un professeur agrégé en éducation spécialisée à l'UBC, Sterett Mercer, dit que la dyslexie peut interférer avec la performance au travail et des tâches quotidiennes. Il espère que le centre fournira du soutien accessible aux familles, peu importe leurs revenus tout en apportant des outils spécifiques aux enseignants.

Coût de la formation

Le centre proposera un dépistage gratuit de la dyslexie et un soutien scolaire aux élèves. Neil Johnston, directeur général du centre, assure que le coût de ces services de soutien sera comparable à celui des cours particuliers. Le centre travaillera aussi avec les districts et les écoles pour créer des programmes sur mesure.

Les deux professeurs de l’UBC reconnaissent tous deux la valeur des programmes de formation des enseignants alors qu’une semaine de formation peut coûter plus de 1000 $ et être à la charge de l’enseignant formé.

Cathy McMillan pense que des experts devraient être disponibles dans tous les districts scolaires. Elle aimerait que le gouvernement conçoive et mette en œuvre un plan d’action, en veillant à ce que les nouvelles politiques d’alphabétisation incluent les apprenants dyslexiques.

Dans un courriel, le ministère de l’Éducation et des Services à la petite enfance dit que le dépistage précoce de l'alphabétisation est désormais obligatoire de la maternelle à la 3e année, dans le cadre d'un investissement de 30 millions de dollars dans l'alphabétisation.

Cela inclut des occasions d’apprentissage professionnel pour les enseignants et du personnel de soutien en matière d'enseignement de la littératie, de dépistage et d'intervention. Les districts scolaires doivent fournir du soutien et des services, y compris des interventions en matière d'alphabétisation, selon le ministère, qu'un élève ait ou non eu une évaluation psychoéducative ou reçu un diagnostic officiel.

Avec les informations (nouvelle fenêtre) d’Arden McLeod

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